Có một vấn đề mà tất cả học sinh ngày nay đều cảm thấy áp lực ,căng thẳng,
cảm thấy mình rất vô dụng , muốn từ bỏ tất cả mọi thứ.
Mọi người có biết vấn đề nghiêm trọng đó là gì không?
Đó chính là việc học của tất cả mọi học sinh trên thế giới này. Chắc hẳn tất cả mọi người chúng
ta cả già lẫn trẻ điều biết được tầm quan trọng của việc học, nó chính là cả một tương lai tươi sáng,
tốt đẹp của tất cả những học sinh.
Nhưng cũng chính vấn đề đó mà khiến một số người vì áp lực của gia đình, của thầy cô vì điểm số
,vì khả năng của bản thân không được như ý muốn của họ.
Điều đó đã hại các học sinh tìm đến những suy nghĩ tiêu cực, muốn từ bỏ việc học để ăn chơi,
đua đòi theo bạn bè ,đó chính là nguyên nhân dẫn đến những tệ nạn xã hội sau này như :
bạo lực học đường; …Hơn nữa ,
hậu quả nghiêm trọng nhất là kh các em học sinh không tự chủ được bản thân , suy nghĩ tiêu cực,
vì thế mà buông bỏ bản thân và tìm đến cái chết.
Chắc chắn các gia đình và thầy cô đều có ý tốt cho các em học sinh, để cho các em cóđược 1
tương lai tốt sau này, nhưng cũng đừng vì thế mà gây áp lực lên các em học sinh.
Mỗi học sinh đều có tài năng riêng,
có thể các em giỏi những môn học khác hơn những môn mà mình định hướng sẵn. Đừng bắt các em học sinh phải theo khuôn mẫu,
theo con đường mà mình rải sẵn cho các em đi. Mà phải cho các tự em sáng tạo , tự do
học những môn mình muốn, tự làm những điều phù hợp bản thân,
miễn sao sau này các em học sinh có thể đạt được mong muốn của bản thân,
để các em có thể đạt được thành công sau này. Con
đường của mỗi người học sinh sau này phải đầy chông gai, khó khan, chứ không thể bằng phẳng như thế được,
phải biết trải qua khó khắn thì mới có kinh nghiệm để đạt đến thành công
Nói chung lại là,
mỗi bậc phụhuynh vàthầy cô không nên đặt áp lực quá lớn lên vai của học sinh,
đừng để các em cảm thấy việc học là gánh nặng nhất trong cuộc đời mình rồi để các em dẫn tới những hậu quả xấu.
Hãy để cho các em học sinh làm những điều mình muốn ,mình thích để cảm thấy việc học là một điều hạnh phúc và việc học cần thiết cho mình
.
